鹤岗市第三中学简介

• 教学质量

2005年高考孙广敏同学获得全市理科状元，2006年高考李慧同学获得全市文科状元，2007年高考有四名学生进入全市总分前十名，有44人高考总分达到600分以上。这些学生都是在其它学校择优录取后的，但学校采取了行之有效的教学方法，连续多年创造了鹤岗高中教学的奇迹，鹤岗三中学生成绩提高幅度列全市之首，而深受其它省内外兄弟学校的称赞，并且多次到三中考察学习。

• 教学特色

鹤岗市第三中学以教育思想为主导，以目标管理为核心，以常规管理为基础，以督导评价为激励的管理思想，形成了具有自身特色的管理模式。
　　绩效管理制是鹤岗市第三中学在人员管理上实施的一种科学有效的管理方法。绩效管理制是以教职工工作绩效为核心的人本管理模式，教职工除了出勤等常规工作检查之外，每月由学生对教师进行教学评价，学年组、主管领导给予绩效评价；对行政人员由教师、主管领导给予工作绩效评价。绩效管理是现代管理模式的核心，是提高工作效率的有效手段，鹤岗市第三中学一年来各项事业的快速发展得力于绩效管理制的实施。
　　导师制是鹤岗三中管理中的一个显著特色，学校各个层面都实施了导师制。在教师队伍建设中年青教师拜老教师为师，形成了师徒关系。师傅在教育教学各方面对徒弟予以指导，并且确定目标责任制，形成了“一荣俱荣，一辱俱辱”的工作关系，推动了教师素质的整体提高；对学生的教育和管理也实施了导师制，根据因材施教的原则，针对学生的实际情况配备不同的导师。优秀学生配备学业导师，主要是从学习方法上予以指导。问题学生配备德育导师，主要是在心理和养成教育方面予以指导，导师制的实施加强了教育的针对性。
　　工作室制是鹤岗三中管理中另一个显著特色，三中教职工可以就某一课题申请成立工作室，工作室制的实施加大了学校的科研力度，强化了科研成果的转化，学校克服资金紧张的困难，对工作室投入大量的研究经费。现在已成立了以研究艺体校教学模式的“求索”工作室，以研究学生健康心理为内容的“心思”工作室，以研究班级管理的“青春足迹”工作室。工作室制体现了教职工个性研究的管理体制，激发了教职工的工作热情。
　　特色是学校发展的生命力，创新于学校的长足发展是源源不断的内驱力。唯有特色，才会发展，唯有创新，才会进步，今天鹤岗市第三中学以勃勃生机不折不扣地诠释了这一点。